邱元锋

（武汉大学水利水电学院 湖北武汉 430072）

高校教师教育者，顾名思义，即在高等院校担任师范生的教师，为将来的人民教师传授专业知识，实践教学内容。在多个方面为师范生的未来教学生涯打下坚实的基础。教师教育者既包括专业学科的教师，例如：数学、语文、英语、化学、物理、生物等。也包括了学科教学法等课程的教师，例如；心理学、教育学等等。因此，我们要重点针对教师教育者自身的教学素养入手，将在教育过程中出现的问题科学合理地进行解决，实现教师教育者更专业的发展与进步，进一步提升教师教育者的专业水准，这是极具现实意义的。

一、 教师教育者自身问题的提出

（一）理论与实践层面

教师发展的基础主要来源于师范生的主要保障，即教师教育者，如何提升教师教育者专业实践能力对于整个社会的教师发展来说是极其重要的，教师教育者的专业实践主要分为两个方面，一是理论层面，众所周知，教师工作具有极强的实践性质，著名的教育学家厄尔曾说过：“学术致力于发展更多或接近于真理的知识，专业则关注用行动或实践带来变化。”由此可见，教师教育者是需要更加专业的知识巩固，充分提升教师教育者的实践能力。二是实践层面，实践与理论相对，教师教育者是一种特殊的职业，其蕴含极强的实践性的职业内涵。实践对于教师教育者来说是极为重要的，这是教师教育者未来发展的关键之处，能够切实有效地提升教师教育者的实践能力，就可以让教师职业切实高效地迈进标准化、专业化的时代[1]。……