吴小娟

（甘肃省甘南藏族自治州合作市第一幼儿园 甘肃甘南 747000）

阅读教学不论是在幼儿园，还是在小学低年级，都有着非常重要的地位，因为孩子年龄尚小，心智也不太成熟，所以认识世间万物和积累生活经验的途径大多来自阅读，那么老师就要采取适宜的教学手段，保证孩子能够在阅读过程中认识自我、找寻自我。因此，下文主要从三个方面来分析，一是培养孩子阅读习惯的现状，二是培养孩子阅读习惯的原则，三是培养孩子阅读习惯的策略。

一、培养孩子阅读习惯的现状

从老师的角度来看，阅读教学不单单培养孩子的阅读习惯，甚至可以提高孩子的学习成绩，因为如今的小学阅读经常会以考试题型出现，老师会不由自主地根据考试思路，引导孩子理解文章，久而久之孩子就会形成一套系统化的阅读解题模板，丧失了最初阅读的初心。从孩子的角度看，被动地阅读根本体会不到阅读的乐趣所在，因为老师会强制性地管理孩子，孩子会产生逆反心理以及厌烦心理，所以幼儿园以及小学低年级阅读教学效果非常不尽如人意。[1]

二、培养孩子阅读习惯的原则

(一)恰如其分地点拨

从阅读对象来看，孩子才是主体者，老师只是引导者和指导者，所以老师要做的就是恰如其分地点拨。对于幼儿园以及小学低年级孩子来说，他们阅读的文章以及书籍既不能太过于简单也不能太过于深刻，总而言之要带有一定的哲理性和探……