王玉华

(集美大学 外国语学院，福建 厦门 361021)

一、引言

在互联网和信息化技术快速发展的背景下，各高校积极响应教育部对英语教学改革的要求，不断进行改革和创新，利用在线教学的优势和线下实践课堂开展混合式教学模式，来提高学生主动学习的质量和效果。相比传统线下课堂，在线学习教学资源丰富，学生可以依据自身特点选择适合自己的个性化学习模式，自主学习能力也会得到提升。教师充分发挥引导作用，以学生为中心，指导学生运用优质的线上学习资源来提升英语知识的实践应用能力。在英语混合式教学过程中，学生对线上和线下英语学习的满意度尤为重要，这直接影响到混合式教学的效果和学生英语综合水平的提高。本研究从学生的视角出发，即从英语学习的主体对英语混合式教学的学习满意度进行调查分析，并探索其影响因素。

二、研究背景

(一)混合式教学

混合式教学采用线上教学、翻转课堂和线下实践教学三大平台，利用课前、课中和课后三个阶段来提高学生的英语综合运用能力。混合式教学模式采用传统面对面教学与在线学习相结合，在线学习成为传统课堂教学的延伸，提供比单一教学形式参与度更高的学习体验[1]。混合式教学有效解决了ESP课程挑战度低、学生课堂参与度低、学习效率低、实践能力低等问题[2]。英语混合式教学将传统的课堂口语活动提前布置给学生，学习者利用教师提供的听说资料自主安排学习，课前的线上交流讨论和课堂上小组的线下协作有利于提高学生的英语口语交际能力。……