谷 磊

(徽商职业学院 商贸系，安徽 合肥 230000)

高等教育的核心职能是高级人才培养，承担着为中国特色社会主义培养建设者的重任。随着社会经济发展，高等教育步入全面普及阶段，高校招生人数逐年增长。由此，高校在教学师资队伍建设、教学资源配置以及人才培养质量提升等方面面临一系列挑战。为确保人才培养质量，高校需要建设科学的教育质量监控体系。课堂教学质量作为教育质量的核心要素，其监控体系的构建是提升高校人才培养水平的关键。课堂教学质量监控体系具体指对教学过程中各类影响因素进行监管与控制，旨在调动“教”与“学”两方面积极性，促使教学质量提升[1]。而现阶段，由于缺乏科学系统的理论指导，高校课堂教学质量监控体系仍处于初级水平，难以符合时代发展需求，寻求合适的指导理论已成为当前亟需解决的问题。The Sheltered Instruction Observation Protocol(SIOP)理论作为美国二十世纪初期兴起的教育模式，是由学者Jane Echevarria、Mary Ellen Bogt以及Deborah J.Short在美国教育部资助下共同研究完成的，初衷是让英语非母语学习者在美国全英教学环境下完成专业知识学习与日常英语交流[2]。现阶段，SIOP理论主要分为八大组成部分，分别为课程准备、背景建立、可理解性语言输入、指导学习策略、互动、实践应用、授课、复习与评估，并且还可具体细分为30个要点[3]。而伴随着学者及教师对理论深度研发与应用，SIOP理论的可信度与有效度得到明确证实，逐步发展成为各类院校各专业学科提升教学质量的掩蔽教学观察工具。……