施 洪 昌

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）及十九大《意见》，都提出了“立德树人”的教育总要求。2016 年发布的《中国学生发展核心素养》提出要注重培养学生适应时代要求的关键能力、必备品格和正确的价值观念，在应具备的“文化基础”方面提出要有“科学精神”，即理性思维、批判质疑、勇于探索。

对于何为批判性思维，多年来研究成果汗牛充栋。“批判性思维是以决定信什么或做什么为中心的合理的反省性思维”。[1]语出恩尼斯，美国当代批判性思维的重要研究者，伊利诺伊大学教授。其著述目前国内没有系统译介，只有学者部分摘录这句话，如张幼云编著：《融合互动创新：中外美术教育比较研究》,人民美术出版社,2013 年，第105 页。“批判性思维是指做出有目的、自我监督的判断过程；目的是就观点和行为构建一个合理且公正的判断；自我监督是自我监控自己思维过程的能力，以及发现错误和进行更正的能力”。[2]彼得·法乔恩：《批判性思维：思考让你永远年轻》，李亦敏译，中国人民大学出版社，2013 年，第7 页。笔者比较倾向于“批判性思维就是面对相信什么或者做什么而做出合理决定的思维能力”。[3]谷振诣、刘壮虎：《批判性思维教程》，北京大学出版社，2006 年，第1 页。

“批判性思维包括两个层面，一个是技能，包括挖掘事实、分析、论证、识别谬误、评估、判断等一系列的思维方法与技巧，包括解释、分析、评估、推论、说明、自校准六种基本能力。另一个是精神习性，意思是一个经过了批判性思维训练的人，应该具有一些稳定的精神气质，包括求真的意志、理性的精神与开放的态度等”。……