徐盼盼

(安徽工商职业学院，安徽 合肥 230000)

1 人本主义理论的内涵

人本主义理论作为美国当代心理学主要流派之一，兴起于20世纪中叶，主要代表人物是美国著名心理学家马斯洛和罗杰斯，其核心是“以人为本”，强调人的尊严、价值、创造力和自我实现[1].

人本主义理论创始者马斯洛提出了著名的需要层次理论. 他认为人的最基础需要是生理需要，最高层次需要是自我实现需要； 人总是在低级需要满足之后去追求高一级需要的满足. 以此，为了更好地开展教育工作，实现教育目标，不仅需要帮助学生解决教育情境中的各种问题，更重要的是引导学生自我发现、自我创造，发挥自身潜能，实现自我.

同样，罗杰斯提出知情合一的完人，强调学习过程不仅是学习者获得认知知识的过程，也是情感和完整人性的培养过程[2]. 他创造的“非指导性教学”模式，一方面强调学生的主体性地位，以学习者为中心，发挥学生的学习潜能； 另一方面突出了过程管理，倡导有意义学习，将理智和情感、概念和经验、观念和意义、理性与感性等嵌入式融合创造性学习的过程[3].

2 新时期高校学生资助工作的新变化

高校学生资助是高校学生管理的一项重要工作. 近些年，国家在学生资助方面不断完善和发展，基本建立起了较为全面的学生资助体系； 特别是在精准扶贫政策的指引下，这项工作日益引起了高度重视. 新时代，在立德树人背景下，围绕三全育人导向，高……