张华麟

（东北大学，辽宁沈阳110819）

习近平总书记指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]这一重要论断科学诠释了新时代高校培养人才的根本任务。高校辅导员和专业课教师作为高校人才培养体系中的重要力量，需要围绕立德树人根本任务，顺应人才培养的发展趋势，遵循思想政治教育规律，在“三全育人”的工作格局下，分工协作，优势互补，探索切实有效的协同机制，形成协同育人效应。

一、高校辅导员与专业课教师协同育人机制的理论基础

“三全育人”的出发点是培养人，其中心在“育”。高校要从“教”走向“育”，构建育人新模式，营造育人新生态，全面提升人才培养水平。“三全育人”的重心在“全”。全员育人，要求全体教职工都要成为“育人者”，并将立德树人贯穿高校教育教学全过程和学生成长成才全过程[2]。

（一）辅导员与专业课教师协同育人是高校立德树人的必然要求

完成立德树人的根本任务需要将立德树人融入学校教育教学管理各个方面，全员、全过程、全方位地培养堪当民族复兴大任的时代新人。“三全育人”的提出，符合我国高校教育改革创新的整体要求，高校需要将“三全育人”理念贯穿于育人工作的始终。为落实“三全育人”的教育理念，实现立德树人根本任务，高校辅导员与专业课教师需要协同参与、形成合力，教育引导学生形成正确的价值取向。……