周 颗

(内江师范学院，四川 内江 641100)

随着国家教育改革力度的不断加强，教师教育体系在逐步完善，但也存在一些问题，例如师范专业吸引力不强、师范生培养质量不高等。针对这类问题，全国人大代表赵国祥建议：“在全国师范院校中开展教师教育‘双一流’建设，从而以‘双一流’建设为引领，全面提升我国教师教育质量和水平。”教师教育的发展由此获得更多关注，促使师范类高校在师范生培养方式上作出创新，对师范生实践教学模式作出改革。在师范生的人才培养方案中，微格教学是师范生进入教育实习前的必修课程，是培养师范生的基本教学技能、促使师范生将教育教学的基本理论应用于教学实践的有效途径，也是师范生参与教育实习的重要依据。微格教学自20世纪80年代被引进我国教育领域以来，经过多年的实践发现，微格教学对提高教师教学技能，特别是对于即将步入教师职业的高校学生有着重要的作用[1]。现以内江师范学院微格教学为例，客观分析微格教学现状，探索微格教学存在的问题，并在“互联网+”背景下提出现代化方案，以期提升师范生的教育教学能力，提高微格课程教学质量。

一、内江师范学院微格教学现状调查

调查方法：随机取样调查法。采用网络问卷调查，问卷由4个多选题、9个单选题和1个填空题组成，回收有效问卷101份，问卷能够清晰地反映学生对微格课程的认识和理解。调查对象：内江师范学院教科学院、化工学院、生科学院、外国语学院、物电学院师范专业的本科生。……