江苏省白蒲高级中学 颜笑阳

在新课程改革的背景下，高中生的阅读能力是多数教师关注的培养目标。提升学生阅读能力，需要激起学生的阅读热情，使学生积极主动地投入到阅读活动中，从而在阅读的过程深入思考，去发现和感悟，不断提高自主阅读能力，并逐步养成良好的自主阅读习惯。

一、设计定向任务，活化语文课堂

活化语文课堂的关键在于激活学生的阅读活力，使语文课堂成为学生阅读探究的舞台，充分调动学生的主观能动性，使学生成为学习的主人。为了达到提高高中学生语文阅读能力的目的，语文教师可以灵活设计定向探究任务，让学生积极主动地参与到阅读探究学习中，自由发挥想象力和创造力，实现阅读素养的提升。

例如，在教学老舍先生的《想北平》时，为了让学生深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋和思念之情，深入体会作者在字里行间透露的真情实感，笔者会利用定向探究任务加强学生与文本之间的对话，让学生深入理解作者笔下北平的特点。首先在课前预习的环节，笔者会让学生初步阅读文章并思考作者与北平的关系、作者为什么爱北平、他笔下的北平是什么样子的、北平有哪些特点。然后，笔者让学生研习文本，布置探究学习任务，内容如下：1.文中哪几段直接写了北平的特点？2.这些特点在文中是如何表现的？3.你认为老舍为什么只选择日常生活中的果菜写呢？是不是显得小气了一点？……