江苏省洪泽中学 徐成虎

作文是语文教学的重头戏，以往是老师指定写作训练题目，并对学生进行写作指导，然后在课堂或者课后让学生自主写作，之后，老师批阅、发现问题并有针对性地评讲。在这样的作文教学中，学生的积极性不高，写作可能多是为了应付。随着课程改革的深入，教师越来越注重提升学生的写作素养，要使学生成为写作的主体，激发学生写作的热情，促进其写作水平和能力的提升。

一、推进作文评改结合

写作教学是语文教学的重点，也是让广大教师颇感头疼的难点。就历年江苏高考作文成绩来看，作文满分70分，考生作文均分在47分左右。可见，高考作文难写，学生作文难得高分。从2021年起，江苏重新采用全国卷试题，而全国卷近年任务驱动型作文居多，写作难度更大，更需要学生积极主动地提升写作能力。

在以往的写作教学中，布置写作任务和批阅评讲都由老师来完成。布置作文、导引写作和评讲作文相对容易，而批阅作文则相对较难。一方面，精批细改每一篇作文需要较多时间和精力；另一方面，有的学生敷衍了事，文章面目可憎。因此，我们可以换一个思路和方法，将教师的评改转变为师生共同评改。如此，那些敷衍的作文将展现在同学面前，成为反面教材。这样，学生在以后的写作中至少会改变不认真、敷衍的态度，无形中也会增强学生认真写作的意识，写出质量更高的作文。

二、加强指导，提升评改结合质量

有专家告诫我们，作文是三分写，七分改；……