江苏省海门市证大中学 秦海兵

阅读与写作是语文教学的两大板块，而阅读与写作是相辅相成、有机统一的。一般来说，阅读能力强、素养高的学生写作能力和素养也较好；写作能力强的学生语言表达能力就强，阅读水平肯定也不低。但对于高中语文教学，我们一般重视阅读教学，淡化有序、有效的作文教学。既然读写都是学生语文素养的重要组成部分，我们就应把读写结合起来，开展读写一体化的教学活动。

一、对读写一体化的认知

文章是作者对外界客观事物认识的再现，是其阅历、认知、思想的书面表达。我们在阅读中能够获得经验、新知；但需要知人论世，对作者的生平、创作、思想等有所了解，从而设身处地地进行阅读和思考。写作是“我手写我心”，我们的情感和思想可能得益于生活，得益于体悟，更可能得益于阅读学习的获取。

高中语文教学强调读写结合。就高考而言，阅读和写作所占分值较多。教师在教学中要强化读写一体化意识，实施读写一体化教学策略，重新整合读写教学，这是有效阅读、高效作文教学的可行之路。

二、读写一体化的运行

“读写一体化”是将读与写有机结合，借助阅读夯实学生的语言基础，通过写作提升学生阅读思维能力。那么，在阅读教学中，如何推进读写一体化的开展呢？下面就老舍《想北平》的阅读教学谈谈读写一体化的具体操作。

1.明确读之重点，提高写的认知

就一篇文章的阅读学习而言，可以学习的角度很多，比如语言运用的学习、篇章结构的学习、情感表达的学习，或是语句含义的学习。……