甘肃省庆阳第五中学 郭阁凤

作文评价不仅为提高学生的写作水平奠定了基础，还可以培养学生主动探究、勇于创新的精神，锤炼学生的思维品质。因此，教师应该有计划地引领和指导学生进行写作训练，开展序列化的阶梯式写作训练，引导学生循序渐进地进行自主互动评改，不断提升学生的语文核心素养。

一、七年级入格训练，自主化互评互改

1.授之以渔，指导评改。教师选择存在共性问题的作文在全班进行修改示范，指导学生标注错别字、病句，使用删除、对调、改正、前移、增补等符号进行修改。精彩词句用着重号、波浪线点画，需要探讨和不会修改的疑难点用带问号的直线标示，在旁批位置写出自己的想法。最后写出总体评价，先指出优缺点，再提出建议。

2.有序组织，明确要求。成立四至六人的小组，采取班内随意发放、组内结对、组间互换、自己找合作伙伴、班级之间对换等评改形式，让作文流动起来。教师明确每次作文修改的要求，出示评价标准或给分细则。七年级关注文体格式、错别字、病句、标点符号、中心思想、条理结构、语言表达、书写卷面等，重在以赏促改。

3.自主评改，赏析评价。（1）细读，圈点字词句，旁批或者行间夹批作出点评。（2）精读，评改内容，眉批、旁批甄别优缺点。（3）回读，写出评语，实事求是肯定优点，指出不足，给出修改建议。（4）量分，评定等级。（5）署上评阅人姓名和批改日期。

4.教师复查，反馈评价。教师对原作进行整体评价，对学生的评改做出简单的文字或等级评定，优秀的评改范例在全班进行表扬或传阅，评改不负责、敷衍了事的扣分或返回重新批改。……