江苏省铜山中等专业学校 孟 苏

近年来，在中职类的考场上，作文要求基本是文体不限，在这种情况下，各种文体在考场的大花园里百花齐放，争奇斗艳。但通过调查，笔者发现记叙文或者写人叙事类散文呈现出逐年递增的趋势。记叙文和写人叙事类散文的创作都与人物描写密不可分，传神、细微的人物描写可以展现人物的神韵和性格特征，也可以推动故事的发展，为文本增光添彩。

对于中职生来说，由于知识储备和写作能力有限，能写出文辞俱佳的作文的学生寥寥无几，还有不少学生通篇都在枯燥叙事，对人物的处理仅仅是一笔带过，亮点甚少。

基于此，让学生在记叙文或者写人叙事类散文中刻画出鲜活的人物形象是为亟需解决的问题。除了在平时增加学生的阅读量以外，教师还要进行有针对性的作文指导，这是提升学生作文分数的金钥匙。所以如何把人物形象与文本有机地融合在一起是我们需要探讨的话题。

一、绘其形貌，关注眼手

人物描写最常见的方法有五种：外貌、语言、动作、神态、心理。但老舍先生曾说过：“刻画人物，不可泛泛地由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。倘若贪得形容的周到，而一切并无用处，便使读者失望。”所以如何取舍成了难题。在解决这个问题时我给学生举了一个例子。

原文：葡萄叶在朝阳的照射下泛着幽幽的光，田塍上布满深深浅浅的脚印，一阵风来，空气中满是青草的香气。……