杨必武

（1.连云港师范高等专科学校教师发展中心，江苏连云港 222006）

进入21 世纪以来，我国实施的新农村建设、脱贫攻坚战和教育均衡工程等一系列重大举措，在缩小城乡差异、推动农村小学提质升级方面效果显著。然而，不可否认的是，目前我国城乡教师的生活境况、工作条件和事业发展空间的差距依然存在，在某些落后的农村地区这种差距还十分显著。农村小学新教师走上工作岗位后，受城乡教育和社会环境反差的影响，一般要经历三年左右的思想认识和工作心态的摇摆困惑时期。这些心理困惑如果不能得到有效化解，就会影响教师的专业发展，也不利于学生的学习与成长。农村小学新教师是我国农村基础教育改革和发展的希望所在，事关农村孩子们的学习乃至人生前途，一刻也耽误不得。因此，研究农村小学新教师的心理困惑，探明根由，引导他们从自我教育、自我调适等方面化解心理困惑，具有重要的现实意义。

一、农村小学新教师心理困惑的具体表现

心理困惑，通常是指个体在工作、学习、交际以及自我认知等方面遇到的不解和迷惑。心理矛盾、心理冲突、非理性思维，以及郁闷压抑、焦虑不安、犹豫不决等消极情绪，是心理困惑的外在表现。心理困惑有程度轻重的区分。在日常生活中，轻度心理困惑是一种较为常见、普遍的心理现象，只要进行适时、有效的疏导与引导，就不会冲击个体的正常生活。但是，如果任其发展，轻度心理困惑就容易演变为重度心理困惑，甚至恶化成心理障碍，进而导致人的思想认识偏执和行为方式异常，其危害不容忽视。……