唐 春，秦 川

（兴义民族师范学院教育科学学院，贵州兴义 562400）

我国师范教育体系的建立始于清末，当时颁布的《奏定初级师范学堂章程》为培养小学教师指明了方向。《奏定初级师范学堂章程》的师范教育课程设置具有鲜明的历史特征，不仅为我国师范教育的发展尤其是课程体系建设奠定了基础，而且对当下小学教育专业人才培养具有一定的参考价值。

一、《奏定初级师范学堂章程》的师范教育课程设置

甲午战争后，我国封建教育制度弊端日益显现，人才培养存在的问题日益严重，在一定程度上阻碍了国家的发展与进步。梁启超、康有为等人认为，中国想要独立自强，需要改变教育观念，重视教育的普及[1]4-5。普及教育需要大量的师资，而我国古代没有专门的教师培养机构，所以建立师范学堂便成了当时发展教育的第一要事。在此背景下，师范教育在近代教育发展史上占据了较为重要的位置。为了推动师范学堂培养好师资人才，清政府在光绪二十九年（1903 年）颁布了《奏定师范学堂章程》，《奏定初级师范学堂章程》是其重要组成部分。《奏定初级师范学堂章程》在很大程度上体现了当时的师范教育思想，为培养师资搭建了课程框架，指明了培养目标。《奏定初级师范学堂章程》指出，从初级师范学堂毕业的学生都应该履行从事小学教师的义务[2]78，可见晚清时期初级师范学堂办学的核心目标就是培养小学教师。这一人才培养目标与当前小学教育专业的人才培养目标大致相同，都是为了培养能胜任小学教育教学和管理工作的合格教师。……