淮安市赵集初级中学 毛华成

传统的作文教学带有一定的功利色彩，教师在教授写作技巧与方法时，也多按照中考的作文评分标准要求学生，导致初中生为了写作而写作，学习的兴致不高。随着新课程改革的深入发展，新课标明确指出初中生应在作文中融入真挚的情感，表达自己独特的感受。这就要求教师在教学的过程中，可以从初中生喜闻乐见的生活入手，借助生活化场景、素材等，激发学生的写作热情，从而使他们写出独具特色的文章。

初中生正处于人生发展的关键时期，他们对自身所处的学习、生活环境等有着强烈的好奇心，但是受自身年龄和生活实践等限制，他们在写作时往往不能尽情地表达自我，甚至为了贴合写作主题，对写作素材进行胡乱拼凑，导致写出来的文章缺乏中心思想，可读性不强。为此，教师应在写作教学中，渗透生活化的理念，引导初中生主动积累素材，进而提高他们的作文质量和语文综合素养。

一、创设情境，演绎生活

所谓教学情境，是指以直观的方式再现当时的场景，以吸引初中生的注意力，进而提高课堂教学的效率。在生活化作文教学中创设情境，能有效防止初中生大脑空白、不知道如何下笔等现象。所以，教师可以根据不同的写作主题，从初中生的经历入手，组织教学活动，以激发他们的写作兴趣，唤起他们的写作热情，进而提升他们的语言表达能力。

例如，部编版初中语文七年级下册的写作主题是“抓住细节”，细节决定成败，一篇文章的成败往往也是由细节决定的。……