江苏省贾汪中学 王 慧

逆向思维指对已经有定论的事物或者观点提出不同的看法，从反面入手探究解决问题的思路，找到不同的解决方法。在初中写作教学中，教师可以引导学生运用逆向思维展开创作，这样可以找到与众不同的角度，写出让人眼前一亮的作品，起到“反弹琵琶”的创作效果。

一、逆向拟题，耳目一新

要写出别具一格的作品，首先要拟定一个让人眼前一亮的题目。然而不少学生在拟题的时候过于套路化，使得题目缺乏新意，自然也无法吸引读者的阅读兴趣。针对这个问题，教师要引导学生将逆向思维运用到拟题中，尝试“反其道而行之”，从另一个角度入手考虑问题，这样往往能拟出一个新颖的题目。学生可以在题目中运用“大概、或许”等表示推测性词语，或者运用“未必、不是”等表示否定的词语，这样就能起到逆向拟题的效果，能让读者耳目一新。

某材料作文展示了三则材料，分别是心理学家荣格提出公式“我+我们=完美的我”；屠呦呦提出青蒿素的发现要感谢国内外的同事、同行；新编寓言故事龟兔赛跑中乌龟和兔子选择合作，实现了双赢。教师引导学生阅读这些材料，并让他们展开自主创作，思考如何拟题才能让读者耳目一新。教师先引导学生把握作品主旨：要依靠团队合作才能获得胜利。学生因此拟定了一些题目，如“团结就是力量”“合作塑造更完美的我们”“你我共行，人生双赢”等。这些题目虽然各有特色，但是都是从正面入手拟题。……