左广成

（辽宁职业学院，辽宁 铁岭 112099）

2019 年3 月，李克强总理在第十三届全国人民代表大会的《政府工作报告》中提出将“百万扩招”政策作为新形势下职业教育的新任务[1]，随后《高职扩招专项工作实施方案》 （教职成〔2019〕12 号）、《关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见》 （教职成厅函 〔2019〕20 号） 等文件下发，对高职院校开展扩招工作提出了明确要求。高职扩招给职业教育带来了大变局，主要表现为：由单一走向多元的生源之变，由刚性走向弹性的教学之变，由封闭走向开放的建制之变[2]。这种变化，为职业院校的教育教学带来了诸多挑战。高职院校亟需在教育教学管理[3]、人才培养模式[4]、教学方式方法[5]、考核评价[6]等多个方面进行改革，以保证不断提高教育教学质量。

一、辽宁职业学院“百万扩招”学情分析

2019 年，辽宁职业学院积极响应、认真贯彻落实国家及辽宁省“百万扩招”政策要求，分两批次共招收扩招生源6 230 人，其中退役军人3 590 人，农民工2 546 人，新型职业农民94 人，涉及辽宁省内沈阳、大连、鞍山、锦州、营口、阜新、铁岭、朝阳等8 个市。我们对畜牧兽医、电子商务、电气自动化技术、园艺技术、食品加工技术、作物生产技术、会计、农村金融、计算机网络技术等9 个专业进行了问卷调查。下面结合招生录取数据，对学生的年龄结构、学业水平、学习需求等进行分析。

（一）大龄学生较多，年龄跨度较大

统计结果表明，学生年龄30～50 岁居多，占比71%。不同专业学生年龄构成又有差别，计算机网络技术、电子商务等专业学生年龄较其它专业学生年龄偏小。……