李正辰

（沈阳职业技术学院，辽宁 沈阳 110045）

随着国家的产业战略调整，我国正处于由“中国制造”向“中国智造”转变的关键时期。特别是在高职院校的扩招政策引导下，更加凸显出在新的形势和环境下，打造一批“双师型”教师教育教学创新团队对高职院校的长远发展具有十分重大的现实意义。本文从“双师型”专业教师的引进、培养、培训、制度机制建设等方面进行多维度的分析并提出改进策略，最终目的是加快推进高职院校的建设和发展[1]。

一、“双师型”教师的内涵

（一）“双师型”教师教育教学团队建设的意义

党的十八大以来，党和政府对职业教育高度重视，特别是习近平总书记对职业教育的发展多次提出重要指示，并且主持了中央深改委会议，研究通过了《国家职业教育改革实施方案》，制定了路线方针和任务书，更加体现出了加快推进建设“双师型”教师教育教学创新团队的必要性和紧迫性，同时也标志着“双师型”团队建设已成为高职院校职业教育发展与改革成功与否的标志性指标。

关于职业院校的发展，国务院先后下发了《关于加快发展现代职业教育的决定》、《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等文件。在2019年第十三届人大第二次会议《政府工作报告》，明确了职业教育是整个社会体系中的重要组成部分，是解决技术人才短缺的必要手段。在政府政策的激励下，一流师资队伍的供给侧结构性改革以及打造一批“双师型”教师教育教学团队，成为了高职院校发展和提升自身竞争力的关键[2]。……