于英霞

（抚顺职业技术学院，辽宁 抚顺 113122）

真善美是考察人类活动的三个尺度，即真的尺度、善的尺度和美的尺度[1]。考察高职教育这一人类教育活动的重要主体，从马克思主义哲学高度审视俯瞰高职教育活动，会从形而上的大格局中让我们看到高职教育当下实然状态和所要达到的应然状态或自由状态。要渐次达到的真善美维度下的高职教育状态是现实的、具体的，既要观照中国特色社会主义的社会生活实践和广大青年学生的全面发展，还应面向中华民族两个一百年奋斗目标的实现，面向伟大复兴中国梦的美好未来，体现远大的理想和美好追求；既要彰显真理和道德的力量，更要展示劳动与实践创造幸福美好的生活的力量。

高职教育中真善美统一诉求的渐次达成，要求高职教育活动主体即高职院校在与高职教育客体即学生的改造与被改造的作用中坚持“真”的尺度。教育主体遵循真理尺度：遵循教育规律，发扬科学精神，用真理、科学、理论知识武装受教育者头脑。受教育者把握“善”的尺度：高职教育活动主体要弘扬人文精神，需遵守法律法规，遵守社会行为规范，追求良好的社会效益；同时改造高职教育客体，使受教育者具有良好的思想品德修养，学会正确处理人与人、人与社会、人与自然之间的关系，有崇高的理想信念，成为正直的人，对社会有用的人。遵循“美”的尺度：培养学生劳动能力、创新能力、就业创业能力，为社会创造精神物质财富，创造美好生活；……