江苏省丹阳市新区幼儿园 李 菊

观察目的

1.通过角色游戏帮助幼儿获得积极的自我认知。

2.帮助幼儿克服“以自我为中心”的意识，重视社会交往能力的培养。

3.让幼儿在实践活动中体验成功的快乐，增强在集体中的自尊与自信。

新学期开学后，我发现小班的个别孩子有些特别——他们普遍在集体活动中过于任性，和同伴发生冲突的几率比别的孩子要高很多。小班幼儿的心理发展还不够成熟，对许多事情缺乏认识和判断能力，如果不能正确引导，那将对幼儿的健康成长造成不可预估的负面影响。

对象：鑫鑫

任务：在室内区角（建构区）与室外区角（娃娃家）对鑫鑫进行跟踪观察，分析并回应他在区角里发生的一系列行为表现。

时间：2020年11月10日上午

地点：小二班游戏区

※ 观察过程

今天的区域游戏开始了，孩子们各自进行着自己的游戏，突然，我听见建构区“玩玩乐”里传来隐隐的哭声，走过去一瞧，只见涵涵正在抹眼泪，而旁边的鑫鑫拿着一块积木在哼歌。看见我来了，大家七嘴八舌地向我报告当时的情况——原来鑫鑫用手中的积木把涵涵的“城堡”撞倒了，还把积木扔得到处都是，涵涵让他把积木捡回来，可他一脸不屑还朝着涵涵做鬼脸。我问鑫鑫：“是这样吗？”他理直气壮地指着涵涵说：“谁让她不和我一起搭积木！”一旁的晨晨有些气愤地说：“你把别人的积木推倒，还乱扔积木，我不和你玩了！”“对，我们都不和你玩。”小朋友们纷纷说道。的确，鑫鑫近期总是“状况不断”——游戏时，他总是在“对对乐”里捣蛋，还把小伙伴们对好的东西弄乱，把“喂喂乐”中的“食物”撒得到处都是……大家都不愿意和他做朋友，而鑫鑫似乎对这种状况满不在乎，依旧我行我素。