刘智博

（绥中县利伟实验中学）

历史课堂教学应该“注重学生的品德修养与审美情趣的培养，促使高中生形成良好的个性与健全的人格，使学生德育、智育、体育、美育以及劳育全面与和谐发展”。这就要求高中历史教师不仅要向学生传授历史基础知识、培养其基本的历史学科素养，同时也要发挥历史学科特点，对学生进行审育教育。

一、美育的内涵

美育又称审美教育、美感教育。它是社会文明发展的产物，其伴随着艺术的产生和人们审美活动的出现而产生。美育可以借助艺术手段和现实生活中各种美好的事物，培养学生正确的审美观点和审美能力，陶冶学生的情操，塑造学生的心灵。

美育是我国素质教育的有机组成部分，它同德育、智育、体育、劳动技术教育相结合，具有形象性与感染性的特点。美与人们的生产生活息息相关，具有社会性与广泛性，它客观、广泛地存在于衣、食、住、行各个方面，涵盖了自然之美、社会之美、精神之美、艺术之美等一切美好的事物。美育既通过美好事物的具体、鲜明的形象来感染人，引起人们对美感的共鸣，同时它又影响着人们的心理活动，促使人们情感上产生美的感受，得到美的陶冶。美育的形象性和感染性特点符合青少年的心理特征，处于向成熟阶段过渡时期的青少年热爱生活、朝气蓬勃、渴望接受美好事物，因此美育能够潜移默化地对学生的身心发展产生积极的影响。

二、美育在历史教学中的体现

史之所存，美之所在。……