徐成彬

（福建省厦门市第五中学）

音乐是最具感染力的艺术形式之一，音乐课程为学生提供审美体验，提升创造力，促进人际交往。因此，教师在音乐教学过程中，更应该立足学生，关注学生，选择有效教学方式，以“精讲”的方式让学生多听、多唱、多演、多交流、多体验，使学生在自主学习的过程中，充分感受与体验音乐美。

一、综合分析，有效实施，做到“精讲”

“精讲”，即关注教师在教学过程中的主导性作用。正所谓“好钢用在刀刃上”，教师应在关键之处讲明要点，以引导学生更自主地学习。要做到“精讲”，教师首先应做好相应的“案头”工作，即全面分析音乐课程标准、一年级音乐教材及一年级学生的实际认知与审美特点；其次应立足课堂，通过有效的教学方式予以实施。

（一）多维角度，综合分析

1.分析课标

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）是教师在教学过程中的导向标，为教师阐释了课程性质、理念、目标、内容及实施建议等，因此，教师要做到“精讲”，分析课标是必不可缺的环节。新课标明确指出：音乐课程总目标，主要包括三个方面——学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力；学习音乐基础知识与基本技能；丰富情感体验。结合课程总目标，一年级的课程目标主要包括激发和培养学生对音乐的兴趣；开发音乐的感知力，体验音乐的美感；能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴编创活动；……