张馨馥

（大石桥市石桥小学）

在很多名师的数学教学中，有时可以通过一句话、一个动作激起学生求知、求异的思维火花，开阔他们的视野，使他们对未知领域产生求知的兴趣。学生觉得数学课堂还可以这样有趣，数学课堂还可以这样好玩。通过名师的引领，学生的数学语言表达之所以能非常流畅，很多时候是因为名师有着深厚的教学积淀和高超的备课艺术。他们注重激发学生参与课堂的热情，注重培养学生的问题意识，注重培养学生的创新思维。通过观摩名师的精品课，我认为，数学教学应以问题为导向，追根溯源，正确判断，得出结论，进而在这个过程中使学生养成动手动口、主动学习、主动求知的习惯。教学策略可以提炼为：激发学生的课堂热情，培养学生的问题意识，发展学生的创新思维。

一、激发学生的课堂热情

北京市特级教师刘德武老师备课，总是让人觉得耳目一新、独出心裁、别具匠心。他特别注重激发学生的课堂热情，有时候几个小小的创意、几句恰如其分的话语，就能够“一语惊醒梦中人”。如在进行北师版《义务教育教科书·数学》四年级上册“图形的变换”一课的备课时，有的教师让先从以前学过的平移、旋转、对称的知识入手进行备课，虽然也有课件，但是在上课时学生却毫无兴趣可言。刘老师的设计是：把“图形的变换”这五个字中的设计在一个正方形中，“图”倒写，“形”字在下，“换”字反写。当然，课件上每个字都是不一样的彩色字。……