□ 王彧钊

（浙江省宁波市北仑区小浃江小学 315800）

在2021 年5 月举办的浙江省小学语文新课程“关键问题解决”专题研训活动上，宁波小语团队围绕统编教材“表达类”内容教学开展主题研讨：陈聪利老师执教五年级下册第六单元习作《神奇的探险之旅》，徐华军老师执教四年级下册第六单元口语交际《朋友相处的秘诀》。课上，两位教师以培养学生的表达和交流能力为主要目标，从学生现有认知出发，以教材为依托，合理搭建教学支架，落实“学”的过程。课堂背后的教学理念值得大家思考和借鉴。

一、着眼整体

教师要用好统编教材，着眼整体，以全局的视域关注“表达类”内容的编排序列，同时观照学生表达能力的前延后续，加强对内容的整合，避免零敲碎打。

（一）关注单元整体

单元内部各板块的安排有其内在逻辑，往往紧密相连。内容的编排按照学生语言学习的认知规律，由浅入深，由具体到抽象，由已知到未知，突出学科基本概念和原理。教学中，教师应着眼单元整体，根据实际需要灵活整合单元各板块内容，引导学生去发现和利用这些板块之间的联系。

在陈老师《神奇的探险之旅》一课中，学生尝试设计险境求生示意图：选择预估的一种险情，抓住特定场景、团队成员特点和所带装备等，想象遇到的困境和求生的方法，将遭遇危险、解决问题以及脱险的过程用示意图表示出来。

教学中，教师先整合本单元未学栏目“交流平台”中的内容，使学生明确……