江苏省南通市海门区悦来初级中学 杨陈华

写作是学生语文学习必不可少的一部分，无论学生每学期的期末考试还是中考考试，写作是除了客观题之外又一拉开考试分数的考查内容。而在实际的作文判分过程中，由于老师在几十秒的时间内就要迅速判定学生的作文分值，难免会出现作文分数打低的可能。如何让学生通过日常训练，增加写作素材的积累，提升写作技巧，从而从容应对各种大大小小的考试？笔者结合多年的教学经验，总结若干积累写作素材的策略，供参考。

一、回归课本学习，积累课本素材

在进行具体问题的探究前，教师首先要明确课本的定位。课本的本质是教学的基础，其既蕴含着丰富的知识，又能帮助学生提升语文素养，它是考试内容的出发点和落脚点，既能让学困生“吃”饱，又能让优等生“吃”好。所以教材是一个储量丰富的宝库，值得教师和学生去挖掘。

比如，在围绕鲁迅写夹叙夹议的文章时，教师可以引导学生思考：从教材中我们能选取哪些与之相关的人物和情节为素材？可以写闰土，《少年闰土》中那个在月色下瓜地中拿起钢叉叉猹的少年，那个“我”童年时候的玩伴，在“我”多年以后回到故乡时，开口一句便是“老爷”。这种物是人非的感觉让人倍感难受。同样在《故乡》中还出现了“圆规”杨二嫂。教师可以引导学生观察细节，学会类比的方法来概括人物特征。可以写鲁迅的《从百草园到三味书屋》中那个形似于封建老学究的寿镜吾老先生，也可以选取鲁迅少年时期为了不迟到便在课桌上写下一个“早”字的情节。……