江苏省东台市第一中学 祝 敏

高中阶段学习任务重，学生面临高考的巨大压力，所以老师在教学的时候必须改变传统死板、压抑的教学模式，不断创新教学方式和方法，让学生能够高效地收获知识。

高中作文分数占比很高，作文质量对高考总分有重大影响，为更好地帮助学生提高写作质量，稳定分值，教师必须从提升学生的知识和素材储备的数量和质量入手，创新教学模式，更好地提升学生的写作水平。

一、高中作文教学的现状

高中是学生学习压力较大的阶段，除了学科增多、知识体系复杂之外，还有高考这座大山压着，学生在父母和老师的期望中，顶着双重压力学习各种知识，希望能够金榜题名，圆梦大学。

高中语文相比其他学科来说是比较简单的，但作文是语文教学的重点和难点，随着高中知识难度系数的增加，写作要求也越来越多，要求学生具备缜密的逻辑思维，写出条理通顺、首尾呼应的高质量作文，这样在高考时才能拿到高分。

而目前的高中作文教学缺乏创新，在传统的教学中，教师无法引导学生掌握必要的写作技巧，学生写出的作文千篇一律，难以获得高分。接下来，笔者将具体分析新课程标准下高中作文教学存在的问题。

1.传统教学模式限制了学生的思维发展

教师是学生学习的主要引导者，如果教师的教学一直囿于传统，不敢推陈出新，那学生也会受到影响，缺乏创新思维。在目前的语文教学中，很多教师都是按照作文模板进行教学，先布置一个较为典型的作文题目，然后按照模板告诉学生如何正确判断作文主题，怎么立意才能凸显主题，拿到高分。或者找一堆优秀作文模板让学生仿写，让学生模仿作文的开头和结尾，背诵固定的写作套路。这样虽然能使写作文得轻松，但也限制了学生的思维发展，学生不能发挥写作自主性，难以实现思维的拓展延伸，这样固化的教学方式会导致学生作文千篇一律，教师也会出现审美疲劳，无法给出高分。

2.固定作文形式无法凸显学生的写作优势

很多老师因为教学时间长，熟悉了每年的高考作文形式，所以在作文教学中都比较重视作文的形式，而忽略了作文的内容和质量。在大多数情况下，教师会要求学生写记叙文，因为记叙文只要写好首尾段落，达到“凤头豹尾”的写作要求，中间部分只需要稍微点题就行，就能够获得高分。教师一般不主张学生写诗歌、散文，因为这类体裁不好写，而且很难突出主题，老师评分也会较低。学生的思维逻辑因人而异，写作体裁也各有所长，固定的作文形式很难凸显学生的写作优势，难以实现写作内容的创新，导致学生整体作文水平不高。

3.写作过程缺乏真情实感

中华文字有着丰富的精神内涵，是我国劳动人民的智慧结晶，文字不仅表现了语言的魅力，更能凸显人的情感价值。写作是抒发情感的一种方式，古代诗人简短的诗词作品蕴含着无限的人文情怀，将情感融入文字，这才是写作的核心目的。

大多数教师在写作教学中都会让学生积累大量华丽的辞藻，要求学生多使用修辞手法，这样的作文乍一看似乎质量较高，但实际上，学生并没有把握作文材料的内涵，并没有融入真情实感，阅卷老师并不能透过文字把握文章的精神内涵，只能给个卷面分，导致作文成为高考总分难以提升的拦路虎。

二、新课程改革要求教师重视教学方式的创新

新课程改革注重学生的全面发展，对教师也赋予了全新的教学使命，即要创新教学模式，激发学生的自主创新思维。在写作教学时，老师必须打破模板作文的限制，注重作文的实用性和创新性，因为作文不仅体现了学生的语文综合水平，也体现了学生的人文素养与精神世界。教师要引导学生领悟写作的真谛，在写作时融入真情实感，给作文注入灵魂，从而激起读者的阅读兴趣。

1.加强学生写实能力的培养

作文是对个人体验等的凝练表达，学生要按照作文要求写作。除了特殊的想象类题材，作文都比较重视写实。在写作的时候，写作内容要与实际相符，不能凭空捏造。例如近几年的高考作文，都是根据国家发生的大事命题的，写作要紧密联系实际，突出主题思想。这要求学生除了要有扎实的语言词汇积累外，还要关注时事。作为一个思维成熟、即将成年的中国公民，高中生要通过写作表达自己的看法，展现对国家发展的关注和对自己未来的规划。

教师的写作教学需要联系实际，引导学生反思当下，对学生的思想境界提出较高的要求，提高学生的责任感和使命感。作文要写实但不限体裁，学生只需选择自己擅长的体裁，选择合适的素材，从不同的角度凸显文章主题，写出自己的感悟即可。开展作文实用性教学，就是要引导学生把所学知识用于生活实践，学以致用。

2.创新作文形式，丰富文章内涵

如果学生的素材储备量不足，逻辑思维不强，那么套用写作模板其实是学生迅速提高作文分数的捷径。因此，在高中作文教学中，教师必须对模板的形式进行创新，让学生掌握写作得高分的要点，发挥创新思维，为写作添彩。

一般情况下，高中生写作是以记叙文为主，这类体裁主题明确。“凤头豹尾”是学生最常用的记叙文模板，在写作的时候注意点题，一般能拿高分。老师在进行教学的时候，要引导学生对首尾段落进行创新，不要生搬硬套写作模板的开头结尾。作文开头不仅要点题，还需用新颖的语言突出主题，给人眼前一亮的感觉。结尾也无需引经据典说一堆大道理，只要将文章主题提炼出来，加入一些个人感悟与名人警句，起到画龙点睛的效果即可。

3.灵活运用生活素材

在新课程改革下，作文教学方式的创新顺应了时代发展的要求。作文脱离了实际就会显得空洞，而如果缺乏创新，就会显得迂腐守旧，没有任何发展空间。所以教师必须开展实用性和创新性教学，让学生学会在生活中总结、获取知识，并发挥自主创新思维丰富作文内涵，表达主题思想。

文学是生活的直接体现，是作者对现实生活的感悟与期待，作文教学必须从生活中取材，让学生多观察生活中发生的事情，真正明白“实践出真知”的道理，并将真情实感融入写作中，给作文注入灵魂。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，文字蕴含深刻的思想，同一个字可以有不同的意思。所以，学生在积累了生活素材之后，还要注意结合语言素材，进行创新表达。

阅读是学生积累素材的主要途径，高中生因为学习任务重，很难静下心来阅读。老师可以在作文课堂教学中布置阅读任务，一周给学生一节课，让学生自由选择名著阅读，将好词好句积累下来，并深刻理解感悟作者表达情感的传神语句，并将其灵活用于自己的写作，提高作文质量。

综上所述，在新课程改革下的高中作文教学中，教师必须把生活实践与文学素养的培养结合起来，这样才能使学生更加深刻地把握写作的本质，提高作文的质量。老师必须尊重学生的个性思维发展，鼓励学生多阅读积累，引导学生观察生活，积累生活素材，发挥创新性思维，不断创新文章的写作方法，更好地提升语文综合素养。