朱晓红，董 理

（河南工业大学 漯河工学院，河南 漯河 462000）

目前，“专创融合”不仅着力于教育链、人才链、创新链在校内的融合，而且已经开始向校外的产业链、资金链、政策链多重支撑平台延伸，以提升人才培养质量标准，赋予人才素质培养更多内涵。“专创融合”对“双创融合”的升级形成有力支撑，是我国“双创融合”理论的突破，引领创新创业教育的发展。创新创业教育的核心内涵是：面向全体学生，结合专业教育，将创新创业教育融入人才培养全过程［1］。创新创业教育首先在于更新教育理念，改革人才培养模式，以专业知识教育和素质教育为载体，融入创新创业思维，构建创新创业教育体系，通过创新创业理论和实践，培养具有创新精神和创业观念的高技能人才，不断提高人才培养质量。

一、“专创融合”理论发展历程

（一）“双创融合”理论研究与发展

我国创业理论研究的目的是解决我国经济结构发展中存在的问题。20世纪末期，我国产业结构不合理，传统行业就业容量有限，大量毕业生存在就业问题，急需扩大行业范围，改变就业观念［2］。对口式精英教育、自主择业和守业为特征的素质教育已经不能满足社会发展的需要，毕业分配、就业指导、创业教育三个阶段体现了我国高等教育改革跟随社会需求发展变化的目标一致性［3］。素质教育体现在人文素质和科学素质培养层面，创新创业精神和能力的培养一直是人才培养的重点，创新创业精神是人才素养的核心，也是素质教育的重要突破点，素质教育通过创新创业教育形成新的育人模式［4］。……