李晓静

（漯河职业技术学院，河南 漯河 462000）

自“一带一路”倡议实施以来，我国作为世界第二大经济体与世界各国的联系更为紧密，因而对商务英语专业学生的专业技能和实践能力提出了更高的要求。作为商务英语专业主干课程的商务英语函电是在对外贸易的经济活动中，以专业贸易英语来进行贸易双方的函电往来［1］，是与外商书面沟通交流的重要工具；其写作属于正式的商务公文范畴，书面语言应该组织简洁严谨、用词精准严密、专业化程度高、词汇量大。纵观高职商务英语专业学生的函电写作能力现状，普遍存在英语基础知识不扎实、词汇量少、语言表达方式单一的现象，同时受母语负迁移、思维方式和东西文化差异的影响，所以在表达时中式英语居多，即使在语法正确的情况下，依然很难写出符合信函文体特征、表达流畅、地道且清晰传达商业意图的信函。而词块理论在语言教学中具有明显的优势，它能够提升学生商务英语函电写作能力和技巧。因此开展以词块理论为指导的商务英语函电写作教学策略研究十分必要。

一、词块理论研究综述

英国语言学家George W.Wilkins说：“如果没有语音和语法，人们还可以传达一点点信息［2］；但是如果没有词汇，那就不能传达任何信息。词块（lexical chucks）作为人类交际的最小单位，在语言习得与使用中的作用越来越受到语言研究者的关注。单单词块的名称和定义，先后就有50多名学者从认知语言学、心理语言学等不同的角度挖掘词块的本质，给出不同的术语来表达［3］：语言学家Becker（1975）最早称之为“预制词块”（prefabricated chunks）；……