杨 帆

（东北育才学校）

近年来，深度学习作为一种新的教学理念受到了广泛的关注与认同。深度学习指向人的全面发展，是落实学生核心素养的有效途径。探索道德与法治课程深度学习的有效模式，实现学生品德的真实成长，是每一位教师需要思考的问题。

一、把握课程特点，引发深度学习

道德与法治课程引发学生的深度学习，教师要在把握学科课程特点的基础上，积极探索道德与法治课程深度学习的路径。

（一）立足生活，唤醒学习

要实现道德与法治课程的深度学习，就要立足于学生原有的生活。在实际教学中，教师可以寻找教材内容与学生现实生活和已有经验的结合点，如“老人摔倒，要不要扶”“要不要见义勇为”“背着沉重的书包，上车是否应该让座”等，以此激活学生的情感共鸣，引导学生思考道德问题，提升道德素养。

教师要营造宽松的学习环境，为学生搭建展示平台。教学前，教师可以安排学生进行简短的课前演讲，如在开展“法律小讲堂”活动时，引导学生搜集央视《法治在线》《焦点访谈》栏目中的案例进行宣讲。教师还可以结合时事热点、传统文化、重大节日纪念日等，组织学生开展“我为祖国点个赞”课前演讲活动。这样的课前活动让学生学会了概括、表达、分析、归类，在交流、评价中提升了道德价值判断能力。

道德源于生活，内化于生活。对于学生来说，学习过程本身就是生活，是他们生活的一个重要组成部分，在生活中实践道德，才能提升道德认知，提高道德思维能力。……