广东省珠海市香洲区壮志学校 王文超

小学美术教学融入版画艺术，教师需要考虑不同年级阶段学生的思维水平、理解能力、认知水平、动手能力和审美素养之间的差异，制定能够满足不同年级阶段学生的版画艺术教学活动，满足不同阶段学生的美育需求。在实际教学过程中，教师可以按照培养兴趣、支持参与、鼓励创新三方面理念，分别对应低中高三个年级阶段的美术课堂教学活动来引入版画艺术，能够更好地发挥版画艺术课题教学价值，促进学生审美能力的形成与发展。

一、初级阶段的探索性综合版画教学

（一）搭建1—2年级版画框架，明确教学内容与方向

1—2年级学生的年龄较小，手脚处于协调发展阶段且刚刚接触版画，此时学生对版画处于未知的状态，教师可以灵活安排美术创作材料，激发学生动手动脑的兴趣，让学生在快乐中探索版画。教师需要以激发学生兴趣，培养版画热情为主要目标，为学生搭建充足、丰富的探索空间，让小学生在探索的过程中体验版画活动的乐趣，从而形成对版画艺术的浓厚兴趣。结合1—2年级段小学生的综合情况，教师可以引入较为简单的拼贴、实物押印、对印版画、实物粘贴版画等，利用材料丰富又易于制作的版画形式，使学生了解版画的趣味性和复制性。粉拓对印版画是指学生利用颜料和纸张对折压印出具有对称美，同一画稿不同视觉美的美术作品。实物押印版画利用多种材料进行拓印制作，如萝卜、苹果等蔬菜水果切面，也可以是生活中不同物体，树叶、绳子、搓纸团或利用小刀雕刻出的多面图形，材料切成平面，涂上不同的颜色，在纸张上印出丰富的图案，形成自然美感的画面。……