福建省仙游县城东中心小学 张庆宣

回顾学校课程改革历程，从单纯执行国家课程到广泛开发校本课程，再到指向课程体系的整体构建与开发，纵观不同时期、不同国家对“好课程”的要求，都从社会、学科、儿童三个要素出发。最好的课程是理想与现实、儿童和学科、自我与社会三者之间的平衡。在信息化、数字化、全球化的大背景下，基于学校实际，以五育并举的目标为课程统领，以核心素养的导向为学科统整，以人人幸福为基本价值取向，从课程发展和学生成长的视角思考幸福课程的构建与实施。

一、课程建设，传承办学历程

仙游县城东中心小学是一所百年老校，创办于1916年。随着城镇化的不断推进和办学规模的不断扩大，2013年学校整体搬迁，新一届领导班子基于校情和学情，从内因到外因，重新审视学校的办学历程，从关注师生的幸福开始，提出“让每一位学生从这里走向最美好的未来，让每一个孩子从这里驰向最幸福的港湾”的办学理念。在近年的办学实践中，于2019年将学校的教育思想凝练成“幸福教育”，以“幸福育人、育幸福人”为办学理念，追求“人人发展，人人幸福”的办学目标，提出幸福课程的主张，主要是基于儿童的身心发展、自我需求和自我发展，这要求教育工作者站在儿童的立场，用儿童的文化去理解教育，用儿童的观点去阐释教学，用儿童的心态去构建课程，让儿童自主选择、自主体验幸福课程，从而实现“人人发展，人人幸福”的办学目标。……