陶 楠 张东祥

秦皇岛职业技术学院，河北秦皇岛 066100

引言

“旅游俄语”是一门专用型外语课程，具有“旅游+外语”的双重属性。高职院校的“旅游俄语”课程往往存在着学生基础较差、教学模式单一、教材内容陈旧、师资力量薄弱、评价方式单一、学用分离、费时低效等问题[1]，因此有必要探索一种更加省时高效、契合岗位需求、激发学生兴趣的教学模式。

“产出导向法”（production-oriented approach，以下简称POA）是文秋芳[2]提出的一种新型外语教学理论，旨在解决我国高校外语教学“学用分离”“费时低效”等弊端，提倡“学习中心”“学用一体”“全人教育”等理念，构建了“驱动（motivating）—促成（enabling）－评价（assessing）”的教学流程，为大学外语教学提供了新的思路。不少学者和教师在不同层次、不同专业、不同语种的教学中加以实践，检验其教学效果，例如基于“产出导向法”的大学英语教学[3]、民航英语教学[4]、对外汉语教学[5]等，都取得了良好的教学效果。实践证明，POA更适合我国本土的外语教学需求，能够在有限的课堂时间内取得最优的教学效果。

“产出导向法”（POA）同样适用于高职旅游俄语教学，因为该教学法契合高职教育的工作岗位需求导向和职业技能培养目标。因此，我们尝试将POA引入到旅游俄语的课堂教学中，在真实的教学情境中展开实证性研究，拟解决以下问题：（1）如何在高职院校旅游俄语教学中实施POA？（2）POA是否能够有效提高学生俄语的总体水平？（3）学生对POA的总体评价如何？

一 POA教学设计与实验

（一）教学与实验对象

本研究的教学与实验对象是65名高职院校导游专业学生，分为实验组和对照组。……