王东梅 国红延 李慧芳

【摘 要】鉴于语言学习中阅读输入不能顺利转化为输出的教学现状，教师可结合“产出导向法”理论，以输出驱动任务激发学生阅读兴趣，以主题整合读写实现学生的输入，以设置读写任务实现选择性学习，以评为学践行教学评一体化，避免英语阅读教学出现读写分离现象，促进学生在深层阅读中发展思维品质，提升书面表达能力，实现英语运用能力与学科核心素养的有效提高。

【关键词】产出导向法;读写结合;阅读教学;核心素养

【作者简介】王东梅，高级教师，北京市英语学科骨干教师，主要研究方向为中学英语教学;国红延（本文通讯作者），北京教育学院人文与外语教育学院讲师，主要研究方向为外语教育与教师教育专业;李慧芳，北京教育学院人文与外语教育学院副教授，主要研究方向为中学英语教学及教师发展。

一、教学现况与传统教学理念

语言学习中，阅读与写作之间有着紧密的联系，阅读是写作的基础，写作是阅读重要的产出手段。不良的阅读习惯势必影响语言的输入，进而阻碍阅读者的有效表达，而设计巧妙的写作任务能反向促进阅读的兴趣及动力。[1]近年来，读写结合成为外语教学研究的新热点。初中英语读写教学应该以怎样的理论指导实践，以便学生突破思维和意义建构缺乏逻辑性和连贯性的困境，成为学界对读写结合教学的研究重心。

目前的初中英语阅读教学中，教师主讲、学生主听的教学情况还普遍存在。……