王 芹

（成都中医药大学外语学院， 四川 成都 611137）

随着我国高等教育快速发展和高校外语教学改革的深入，高校大学英语教学出现课时减少而班额增大情况，这种形式下，自主学习模式成了大学英语大班教学中保证教和学的质量一种有效途径。大学生心理和生理的成熟也希望自主学习，尤其当今以手机、电脑和网络为主要载体的新媒体时代，为大学生提供了大量的英语学习资源和自主学习的平台空间，正逐步成为大学生英语自主学习的一个重要部分。然而，新媒体虽然可以为自主学习提供强有力的支持环境,但它不会自然地成为其良好的支持,我们必须对其进行精心的开发与恰当的运用，构建良好的自主学习环境，才能保证教和学的质量，促进大学生自主学习和终身学习能力的培养，同时也能更新高校师生的教与学的理念，推动高校教学改革，提高人才培养质量。

一、 新媒体时代大学英语自主学习环境

良好的学习环境是大学生进行有意义学习,促进自身发展的重要条件。新媒体时代大学英语自主学习环境是由自主学习和学习环境理论共同构建的。

1. 自主学习的内涵

自主学习（Autonomous Learning）早已不是新的概念了，它主要是指学习者在学习活动中能自主确立学习目标，选择学习材料；自主监控学习进程和学习方法以及自我检查评价学习结果并及时自主补救等一系列能力[1]。自主学习过程可分为学习活动的准备阶段，实施阶段和评价阶段三个阶段。……