熊慧素，阳秀英

(广西电力职业技术学院， 广西 南宁 530007)

一、引言

调查发现当前高职院校教师的心理问题令人担忧，不少教师存在躯体化、敌对、焦虑、偏执以及抑郁等问题[1]，同时高职教师存在明显的职业倦怠，成就感低，出现明显的情感衰竭[2]。教师的心理健康状况直接影响其教学效果，甚至是学生的身心健康。研究表明，自我关怀水平高的个体，心理更健康，生活满意度更高，幸福感更强；存在的焦虑、沮丧、羞耻、对失败的恐惧和倦怠感较低。研究广西高职院校教师的自我关怀现状及其影响因素，对提升高职教师的心理健康水平有重要意义。因此，本文将采用问卷调查的方式，研究广西高职教师的自我关怀水平及其影响因素，探索提升高职教师身心健康水平的新途径。

二、研究方法

(一)调查对象

本次研究采用便利抽样的方法选取广西3所高职院校教师作为调查对象，通过发送调查问卷链接，邀请教师们填写线上问卷。共计收回问卷80份，其中有效问卷78份，有效率97.5%。其中：男教师41人(52.6%)，女教师37人(47.7%)；已婚教师57人(73.1%)，未婚教师20人(25.6%)，离异教师1人(1.3%)；初级职称教师22人(28.2%)，中级职称教师37人(47.4%)，副高职称教师19人(24.4%)；专任教师47人(60.3%)，行政人员8人(10.3%)，行政兼课教师23人(29.5%)；年龄范围23-60岁(37.12±8.58)，教龄1-36年(11.81±9.31)。

(二)调查工具

本次研究选择陈健、燕良轼、周丽华[3]修订的中文版自悯量表作为调查工具。该问卷共计26个条目包含6个因子，分别为自我友善(5个条目)、自我评判(5个条目)、普遍人性感(4个条目)、孤立感(4个条目)、正念(4个条目)、过度沉迷(4个条目)。……