■邢台县皇台底中学 张红叶

近年来，随着人们对教育质量要求的不断增高，课外辅导应运而生，且愈演愈烈。据调查，从幼儿园到高中各个年龄段约90%的孩子都有过课外辅导的经历。在当前新课程改革形势下，如何探索课外辅导与课堂效率相匹配的嵌合模式，为高效课堂找寻出路，成了教师关注的问题。

建立学情档案。教师首先可通过调查问卷了解所带班的学生参加课外辅导的状况，确定学生的知识差异。问卷内容可以涉及学生参加课外辅导的类型、时间、学科、对教师教课时的期望等方面内容。通过分析学生回馈的信息，教师就可以了解到本班学生参加课外辅导的情况，为学生建立学情档案。教师可以将学生分成两大类：上过辅导班的学生标为Y，没上过辅导班的学生标为N。最后将全班平行分为几个学情小组，为每个学生建一张学情卡。

探索可操作性方案。一是针对通过课外辅导夯实了基础知识的学生，教师在课堂上只需要帮助其继续巩固提高。教师可以将其学情卡标记为A1、A2、A3，即最优学生，在教学时设计一些难度较高的习题供其选做。二是因参加了课外辅导班，在学习上产生了惰性的学生，教师的首要做法是端正其学习态度，然后引导其改善学习习惯。这类学生的学情卡标记可为B1、B2、B3，即有点浮躁的那一类学生。针对这种学生，教师除为其设计有难度的选做问题外，还可让其当学习小组长，帮教其他同学，让其在给别人讲解的过程中，完善自己一知半解的知识体系，同时还能锻炼其表达能力和逻辑思维能力，充分调动其上课的积极性。……