■ 清河县油坊中心校区 焦跃生

《义务教育语文课程标准》明确规定：“小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）”，这是从拓宽学生知识面、提高语文能力的角度对小学生提出的具体要求。但在实际中，小学生尤其是农村小学生的阅读现状并不乐观。例如，教师虽然认识到了阅读对学生的重要性，但课堂教学中并未对学生给予必要的指导。为此，笔者先后在区域内4所农村小学进行调查，了解农村小学生课外阅读现状，分析存在的问题并在本校采取了相应的改进策略。

农村小学生课外阅读现状分析

农村小学生的课外自主阅读状况。自主阅读又称自然阅读，指的是小学生凭借兴趣而主动的、独立的阅读行为。首先，在课外自主阅读类型和阅读方式上，农村小学生课外阅读涉猎范围广，阅读书目类型多。选择经常阅读故事类的小学生占30%，选择童话类的占29%，选择动画卡通类的占24%，余下的依次是百科知识类、名人传记类、学习辅导类、小说类、武侠类、历史类等；选择以纸质书籍作为课外读物的小学生占68.24%，网络、电视等也是他们常用的课外阅读方式。其次，在课外自主阅读兴趣方面，76%的小学生选择“非常喜欢和比较喜欢”阅读课外书，71%的小学生选择“有时间”阅读课外书。再次，在课外自主阅读动机方面，选择“为了获得有用的知识”的小学生占35.27%，选择“为了提高自己的语文水平”的占37.41%，选择“基于兴趣爱好”的占24.84%，2.48%的小学生认为阅读只是为了消遣。……