■ 唐山幼儿师范高等专科学校 曹爱娟

问题的提出

幼儿能在科学领域得到良好启蒙教育的关键是幼儿教师具有较高的科学核心素养。五年制学前教育专业是培养幼儿教师的专业。培养五年制学前教育专业学生的科学核心素养需要通过培养科学领域的各学科核心素养来完成。所以，五年制学前教育专业化学课程的任务是培养学生具有幼儿教师的化学核心素养。

五年制学前教育专业的生源是初中毕业生，而且大多数学生是在担心考不上本科院校的情况下才报考的五年制学前教育专业，他们的化学素养较低，即没有掌握必要的化学基础知识和基本技能，没有掌握基本的研究方法，不具备提问、猜想、设计实验方案、分析、创新等科学探究能力。大多数学生对化学不感兴趣，不愿动脑思考。很多学校把五年制学前教育专业划分为音乐、舞蹈、美术、英语等方向，增设了相关课程，增加了相关课程的课时。不同方向的学生几乎都重视专业技能的提高，把精力主要用于唱歌、跳舞、弹乐器、画画等技能的练习。很显然，化学课程的课时很少，且不被学生重视。事实上，各幼儿园教育活动的组织和实施没有按照五大领域细分，而是一位教师组织一个幼儿班进行所有领域的教育活动。所以，无论哪个方向的学生都应具有幼儿教师的化学核心素养。

那么，针对五年制学前教育专业的现状以及幼儿教师工作的实际需要，如何培养不同方向的学生具有幼儿教师的化学核心素养呢？……