■ 邢台市第三中学 李德升

为贯彻落实教育部等8部委联合印发的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》（以下简称《意见》）精神，激发学校发展动力与教师发展的积极性，邢台市第三中学（以下简称邢台三中）积极创新学校管理模式，基于多年管理实践，创造并提炼了“伞状管理模式”，并将之应用于学校的管理实践。

“伞状管理模式”简介

邢台三中在校生数量常年维持在13000～14000之间，学校分占6个校区（2所小学、2所初中、2所高中），管理者的数量也很可观。“伞状管理模式”的寓意是，学校管理工作承担的是“学校发展与学生发展”的重任。学校发展目标位于伞状管理模式的最下方，表明学校的责任重大，“管理伞”在上升过程中有可能遇到来自环境的各种阻力，学校发展任重而道远。

之所以将学校管理模式设计为伞状，是因为伞状结构相对灵活，可撑开、可收拢。当社会环境的支持作用大于阻碍作用时，撑开伞，借助风力，学校发展速度相对较快；一旦学校发展遇到阻力时，收拢伞，学校的发展力聚焦于重点与关键点，则可以减少发展的阻力。如果学校规模较大，第一层和第二层人员较多，伞面则相应较大；如果学校规模较小，第一层也可以略去，第二层人员减少，伞面则相应较小。

“伞状管理模式”的解读

“伞状管理模式”的外在显现。从形式上看，位于“伞状管理模式”顶端的是校长，校长是学校的法人代表、学校的主要领导者，负责学校的全面工作，引领学校的发展。……