浙江：“三维评价”培育教育好生态

为破解“五唯”顽瘴痼疾，培育教育优质生态，浙江从学生的全面发展、学习品质、成长过程、环境因素的本原出发，构建结构型质量、过程型质量、结果型质量“三维一体”的评价体系，推动区域教育生态持续向好，力争从根源上系统破解教育评价难题。

结构型质量即区域内教育资源配置的科学性与合理性、各类教育的协调发展以及发展状态的可持续性，包括学校的规划布局、教育发展的均衡状态、师资队伍建设与经费使用等，引导地方教育行政部门将目光从优质学校的发展，从一本率、清北率等指标转向区域教育的结构优化和优质均衡发展，更加关注薄弱学校和后进学生，做强每一所学校，从而培育出健康的教育生态，真正落实教育公平。

河南：力促中小学课后服务全覆盖

河南省教育厅日前印发通知，要求各地逐步完善中小学生课后服务保障制度，对参与课后服务的学校和教师在绩效考核、经费保障、职称评定、评优评先等方面给予政策倾斜，充分调动积极性，协力推进课后服务全覆盖。

河南提出课后服务工作三项原则：一要“留住”学生，覆盖更全面；二要“吸引”学生，形式更灵活；三要“成长”学生，内容更丰富。河南强调，要建立健全课后服务管理机制。各地要坚持公益普惠原则，要把课后服务工作纳入义务教育学校考评体系，杜绝利用课后服务违规补课和乱收费现象的出现，注重参与课后服务学生的校园安全问题。……