郭珍磊，倪 娜

(蚌埠医学院 临床医学院，安徽 蚌埠 233000)

高校肩负着立德树人的重要使命，在《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中指出“坚持全员全过程全方位育人，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节”，要求高校从时间、空间以及覆盖面上进行“三全育人”，开展全面、系统的育人工作。高校辅导员是大学生日常思想政治教育工作过程中的骨干力量，深刻影响着学生世界观、人生观、价值观的形成和发展，在“三全育人”体系下扮演着重要的育人角色。但是，当前高校“三全育人”体制机制尚未健全，如何准确定位高校辅导员在体系中的角色以及促进其在育人实践中的作用发挥，需要从理论和实践上不断探究。

一、“三全育人”体系下高校辅导员的角色定位

“角色”释义为“生活中某种类型的人物”，从社会学上可以解释为“由人的社会地位和身份所决定的、符合社会期望的行为模式”。根据“角色”的内涵，准确把握高校辅导员在“三全育人”体系下的角色定位是充分发挥其在高校“育人共同体”中作用的基础。高校辅导员作为高等教育场域内的重要角色，是新中国成立以来高等教育发展体系中师资队伍的重要人员，具有教师和干部的双重身份，承担着教书育人和为党、国家培养建设者和接班人的光荣使命。高校辅导员从设立之初就将角色定位于专门的思想政治工作人员，1953年根据新中国经济社会发展形势和德育工作实践的需求，清华大学开始设立了“政治辅导员”制度，对大学生思想政治教育工作进行了新的探索，目的是选拔一批思想政治素质过硬、工作业务能力强的干部从事学生思政工作。……