刘 明 佼

(1.陇东学院 教育学院，甘肃 庆阳 745000；2.全州大学，韩国 全州市 55068)

音乐在人们的生活中起着关键作用，音乐与其他艺术形式不同的是，它是听觉艺术，反映现实生活[1]。它的主要特征是表达和唤起情感，并能对人们的听觉和视觉记忆、心理和身体健康等带来有益的结果[2]。音乐教育是儿童教育的重要组成之一，对儿童的成长和发展具有积极的影响[3]。通过使用有效的、合理的教育教学方法，不仅能够激发儿童的音乐潜能，而且能够促使儿童心理、情感及身体的全面发展。在国际上主要使用的三大音乐教学方法应用于学龄儿童音乐教育中，能有效改善目前的音乐教育现状，显著提升中国儿童音乐教育质量。

一、国际三大音乐教学法的基本理念

在学校音乐教育中，开展的音乐活动主要有歌唱活动、有节奏的活动、音乐游戏、简易乐器演奏和音乐欣赏等类型。设置这类活动的主要目的是让儿童通过感受、欣赏和创造音乐来挖掘他们的音乐潜能，并带来其他有益的结果。有研究表明，从事活跃的音乐活动可以显著改善参与者的主观幸福感，减少焦虑状况和孤独感，提高感情调节能力及认知能力[4]。在国际上具有影响力的音乐教育系统主要由达克罗兹音乐教育、奥尔夫音乐教育和柯达伊音乐教育组成。“达克罗兹音乐教育的教学实践是由体态律动、视唱练耳和即兴音乐活动构成的”[5]。“奥尔夫音乐教育是一种将演奏、舞蹈和语言紧密结合起来的教育方式，而自我参与是强制性的”[6]。……