孙淑秀

（福州职业技术学院 福建福州 350100）

按照职业院校的人才培养目标和职业教育的育人重点，第二课堂在提升学生专业技能、提高综合能力、增强工作本领、获得社会认可上起着尤为关键的作用。素质教育不仅是新时代教育体制改革的基本要求，也是符合学生成长发展的需要。职业院校要积极重视素质教育的推进与发展，将第二课堂与“三全育人”完美融合；要深刻认识第二课堂的重要意义，把第二课堂归入人才培养方案，当作学校课程必不可少的一部分。这样不仅能更好的辅助第一课堂，还能更好地体现其独特作用，将学生打造成综合素质高、专业技能强、思想觉悟高、适应能力强的全面型人才。

一、“三全育人”的科学内涵

“三全育人”指的是全员育人、全过程育人、全方位育人。“三全育人”核心是“人”，根本是“育”，关键是“全”，基础是“合”。

高等教育传统的育人主体是学校，“三全育人”教育体系打破了传统教育的思维方式；“三全育人”是一种可以将学校、家庭、社会、学生等多方联动起来的教育模式，通过搭建四位一体的育人环境，构成一体化的育人合力。“三全育人”注重校园、社会、企业、家庭等育人环境，构建“线上”“线下”与“课上”“课下”的多维立体性课堂，提高课堂活力与课堂参与度，从而全面加强学生的专业理论基础，培育学生的实践应用能力和社会责任感，激发学生多维发展，提升其综合素质。[1]

二、第二课堂的基本内涵

第二课堂是在第一课堂之外开展的各类思政教育、创新创业、知识竞赛、社会实践、文化体育、实习实训等活动，这些活动是学校牵头或经学校同意的，在第一课堂教学、实习等课程以外所开展的提升学生综合素质的活动。……