李 娜

（大连市第二十高级中学）

党的十九大报告明确，中国特色社会主义进入新时代，人才培养必然是新时代发展所需。推进基础教育教学质量发展，创新人才培养模式，已经成为新世纪我国教育改革与发展的头等大事。历史教师是历史教学重要的人力资源，从课程实现的角度看，教师作为课程实施者作用举足轻重。从数据研究的角度看，当前通过调研数据库构建增值性模型评价，对教师教学质量问题进行全面研究的结果再次验证了教师是学生学业进步的关键要素，正所谓“善之本在教，教之本在师。”从教师角度分析，提高教学质量的重要因素是教师的学科核心素养，包括专业的“学术功底”和较高的“德行智慧”。

一、高中历史教师应具备专业的“学术功底”

师者之道，在学问之精深，而深邃的造诣来自于不断修习养学。那么，高中历史教师应当具备哪些素养？唐代史学家刘知几于《史通》中提出，史学者应具史才、史学与史识。

（一）史才

从历史教学角度讲，史才指教师应当具备一定的才气，而不能仅仅把自己定义成教书匠。历史教师虽然不一定都能成为历史学的专家学者，但也应当保持学习的状态，润泽专业素养。

苏霍姆林斯基有句名言：“如果你要想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”作为历史教师，通过教育科研可以找到新的自我，找到新的理想，进而点燃自己钻研历史专业的渴望与热情。……