云南 张振广

命题能力是历史教师的基本能力，亦是其专业素养的重要表现之一，而读书是提高教师命题能力的重要途径。文献典籍浩如烟海，历史教师可以有选择地进行阅读，下面笔者以自己阅读文学艺术类名著的经验为例，说明如何选取材料、命制试题。

一、《聊斋志异之夜叉国》与《鲁滨逊漂流记》比较

读了蒲松龄的《聊斋志异之夜叉国》后，笔者感触极深。文学艺术作品对历史教师素养的提升有较大帮助，教师在感受文化的同时，还应该进行更多的思考，这些思考往往有助于提升教师的业务素养及命题能力。下面以笔者阅读的《聊斋志异之夜叉国》与《鲁滨逊漂流记》的思考为例加以说明。

（一）《聊斋志异之夜叉国》内容简介

《聊斋志异之夜叉国》讲述了交州一位姓徐的商人去海外做生意，在海上遭遇风暴被吹到了一座岛上。在岛上，这位商人遇到了夜叉，为了生存，徐某被迫与一个母夜叉生活。四年多的时间里，母夜叉生下两男一女。后来徐某领着其中一个儿子来到海岸边，登上船回到了交州。这个儿子在十八岁时就提升成了副将。之后徐某又想办法将其母亲和兄弟、妹妹带回了交州。最后，徐氏夫人为国参战，立下赫赫战功，被封诰命夫人。

（二）《鲁宾逊漂流记》内容简介

《鲁宾逊漂流记》讲述了一个叫鲁滨逊的英国商人在海上沉船后，漂流到了一个荒岛上。在荒岛上，鲁滨逊依靠自己勤劳的双手和坚韧顽强的意志力，与各种困难作斗争。……