河南 谢珂珂 广东 陈育胜

如何将宏观史实和高考真题进行有效对接，是教师面临的一个关键问题。高考改革内容承继“一核四层四翼”的教育宗旨，《普通高等学校招生全国统一考试大纲》，《考试大纲》则稳中求进，注重考查学生的人文精神与素养，引导学生实现德智体美劳全面发展。2019年高考北京卷第37 题考查历史记忆与时代使命，重视学生的基础知识，以及对时代担当、文化认同、文化自信、家国情怀的考查。本题引发了笔者对《梁启超游记》中传统文化观不同的认知，带着疑问从高考真题、模拟题来探索梁启超的心路历程。心路的变化折射出“文化自信”，自2016年提出“文化自信”后，《考试大纲》逐渐向文化纵深方面发展，引导学生加强对中华文化的认同。笔者首先阐述1904年至1920年间梁启超思想转变的缘由，再把视野定位于1920年各类主义的盛行，这种最新的“史学新情境”冲击着高中教材的滞后性。总之，教师在授课中应注重对学生文化观的引导，在潜移默化中塑造学生的文化自信。

一、置于近代中国士阶层思想解放潮流中去考量

（一）《新大陆游记》撰写之前梁启超状况

教师在授课过程中应注重培养学生史料结合的意识，塑造学生的逻辑思维能力，通过长时段的练习培养历史学科素养。笔者试图将梁启超游记与高中历史教材人教版必修三第五单元第14、15 课相结合，用人物游记给教材注入新鲜血液，拓宽学生的知识面。

受西方的影响，资产阶级维新派掀起了解放运动的潮流。……