文|吴金国

【教学内容】

青岛版（五·四制）五年级上册第七单元信息窗一。

【教学过程】

一、创设情境，引出“比”

师：同学们，你们一定知道大名鼎鼎的福尔摩斯吧，他可是个非常聪明、善于思考的大侦探。有一次，罪犯在案发现场只留下了一个脚印，但福尔摩斯就是根据这个脚印，推算出了罪犯的大体身高。你知道他是怎么推算的吗？让我们走进今天的数学课堂，一起来探究人体的奥秘。

（出示信息窗中赵凡的信息，情境图）

师：这是赵凡同学身体的一些信息，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能用算式表示赵凡同学头部长与身长的关系吗？

生：160÷25 表示身长是头部长的几倍。

生：25÷160 表示头部长是身长的几分之几。

师：除了用算式表示头部长和身长之间的倍数关系，还有一种方式也可以表示它们之间的关系，今天我们就来认识表示两个数量之间关系的新方法———比。（板书：比）

【设计意图：用警探破案的情境引入，深深吸引学生的注意力，学生产生了迫切想知道人体奥秘的需要，教师顺势抛出“赵凡的人体比例图”，学生找信息并解决数学问题，引出本节课需要研究的主要问题，学生产生了“我要学”的强烈愿望。】

二、分析素材，理解“比”

1．探究同类量的比。（第1 个红点问题）

师：刚才，我们用160÷25 来表示身长是头部长的几倍，还可以把它们之间的关系说成：身长和头部长的比是160∶25。（教师板书两种写法、读法、表示的意思）

师：“∶”叫比号，读作比，那比号是怎么来的呢？一起看大屏幕。……