文|何月丰

《小学教学设计》的“第一课堂”栏目自2020年设立至今，已经走过两个年头了。在这两年中，作为专栏作者之一的我，一直牢记着当初设立该栏目的本真追求：以一线课堂为立足点，捕捉日常课堂教学过程中的点点滴滴，结合自己的学习和思考，努力地将理论与实践相结合，最终形成文字与大家交流。

回顾这两年来我在“第一课堂”栏目发表的文章可较为清晰地发现，涉及小学数学习题教学的文章占据了绝大多数。特别是2021年，在这篇文章之前，我在“第一课堂”发表的文章，具是以自己关于习题教学的日志为第一手材料，通过对日志解读的方式，展现我对小学数学习题教学的观点和策略。

之所以会在“第一课堂”撰写这么多关于习题教学的文章自然是有原因的。“第一课堂”的其中一层寓意是要走进并展现第一线的课堂样态。在我看来，作为一名数学教师，无时无刻不在和习题打交道。因此，小学数学第一线的课堂，习题教学是无法回避的话题，而且还是一块“硬骨头”，工作至今，我一直关注着。而今，借助“第一课堂”这一平台，有了一种不断鞭策自己的感觉，让我更有动力去梳理20年来在小学数学习题教学中，从迷茫到豁然，不断追寻的点点滴滴悄然浮现，也算是一种再研究吧。

把课上好

我于2001年参加工作，一直任教小学数学。工作第一年恰逢新一轮课程改革开始，之后接受了一系列培训，对于我这样一名初入职的教师来说，这无疑是一件幸运的事，因为踏上工作岗位后参加的培训，与在师范学校的学习是完全不一样的。……