安徽 汪卫卫

在高中地理教学中，经常会遇到生长期这个概念，有时这个概念会让我们犯迷糊。其中一个很重要的案例是东北地区生长期到底是长还是短，一种讲法是东北地区冬季寒冷而漫长，东北地区水稻生长期短，另一种讲法是东北地区气温低，水稻生长慢，所以东北地区水稻的生长期长。在各地出现的模拟试卷上，生长期的概念也是层出不穷，由于对概念理解不足，让高中老师在解释这类问题时显得非常困难。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)强调加强学生的核心素养，核心素养培养的前提是加强核心概念的讲解。生长期是地理学中非常重要的概念，但是教材中对这个概念的解释比较少。为了更好地理解这个概念，笔者翻阅了大量的论文，试图给生长期一个较为准确的定义，也对相似的概念生长期、生长周期和生长季进行适度的辨析。为了使定义更加接近事实，笔者主要选择了近几年发表的，有一定权威性的论文。

本文首先会介绍生长期的概念，然后以解答提问的方式步步逼近生长期概念的本质，最后通过真题解析帮助师生更好地解决与生长期相关的习题。

一、生长期的定义

生长期是指一个地区在一年内植物正常生长的时间段。我们首先来解释正常生长的时间段，这对于不同的植物是不同的，对于一年生草类来说，指草类从发芽到枯黄的时间段，与生命期的概念类似；对于落叶树木来说，这个时间段指树木从返青到休眠(休眠为树木落叶之后的阶段，这里的不包括休眠)的时间段；……